La nostra primera UNITAT DE PROGRAMACIÓ

Dilluns 29 d'abril

El dia anterior, dimecres 24, després de parlar de llibres de text el Martí ens va donar un full i per grup de 3-4 persones havien d'emplenar-lo (sense currículum). Aquí s'havia de fer una unitat de programació d'un tema en concret, i ahir dilluns vam haver de corregir la unitat de programació de un altre grup.

En la unitat s'havia d'omplir: el curs, la duració, en quin període es faria, quantes classes per setmana, l'àrea, el tema i l'objectiu, les competències, els criteris d'avaluació, els conting

uts i per últim, les activitats.

Va ser una mica complicat a l'hora de fer-ho, i més perquè era sense currículum, però això ens va servir per fer memòria entre tots els del grup i treure informació, sobretot en les competències.
Per altra banda també s'havia de pensar tot, el tema, com hauriem d'aplicar-lo i quins criteris i activitats s'hauria de fer, i pensar que tot això s'ha de fer només per un tema del llibre.

Nosaltres a l'hora de fer-ho va ser el tema de les matemàtiques i les multiplicacions de dues xifres, quan ens van donar el tema a corregir era un totalment diferent, era el reciclatge.
D'aquesta manera vam poder comparar on quasi tot era diferent, i la manera que ho van fer de l'altre grup, per últim dir que això ens ha servit per adonar-nos de que les classes s'han de fer amb antelació, amb programació i activitat amb antelació, els que diuen que els professors tenen un treball fàcil no saben res.

Bona nit a tothom :)

Investiguem els llibres de primària

22 i 24 d'abril

Aquesta setmana a sigut una mica peculiar, per primera vegada en anys he tornat a tocar un llibre de primària. Les classes de dilluns i dimecres el se invitat ha sigut els llibres de primària.
En les dues classes vam fer algunes preguntes soltes abans de començar en matèria. Algunes d'aquestes eren: Cada quan es canvien els llibres ? Qui els elegeix? Tots els col·legis utilitzen els llibres? Com seria el nostre llibre ideal? Surten tants cops d'homes com de dones ? etc.

Aquesta setmana per una banda ens ha servit per posar-nos en contacte una altra vegada amb els llibres de primària, una de les eines del nostre futur treball. També per analitzar-los com mai havien fet, com un professor, i pensar el dia de demà quin tipus de llibre hauriem d'agafar i quin no, depenent de la nostra matèria i didàctica de donar les classes.

Hem pogut observar com els llibres son sexistes, i amb això només fan que les futures generacions segueixin aquest camí, de la dona a casa i l'home a treballar, és una rutina que s'ha donat des de la prehistòria i crec jo que això ho hauriem de modernitzar una mica no ? El mateix penso per la igualtat de gènere i de diversitat, no pot ser que en el segle XXI que vivim encara hi hagi persones que miren per sobre de l'esquena a altres. No és normal que en un llibre apareguin menys dones, que no hi hagi dibuixos amb personatges d'altres cultures, i és més, d'altre color.

Crec que ja és hora que la dona es tracti amb igualtat, i no que es miri com el sexe dèbil. Al igual que les races, no per tenir més diners ets superior, a més que també pot haver-hi gent rica de color i important.

S'HA DE LLUITAR PER LA  IGUALTAT!

Inici de la nostra UNITAT DIDÀCTICA

Dilluns 15 d'abril

Problema de física

Ahir el professor va iniciar la classe amb una qüestió que cap dels allà presents ens esperaven. Era sobre un problema de física. Aquest deia així: "Com podríem mesurar l'alçada d'un edifici amb un baròmetre?" Molts de nosaltres, inclosa jo mateixa, no me'n recordava ni del que era un baròmetre, per tant, molt menys podria resoldre el problema.


A partir d'aquí i en veure que ningú responia la pregunta ens va explicar l'anècdota. Que era que aquesta pregunta entrava dins un examen de física i un dels nens va respondre la pregunta (correctament) però no era la resposta que demanava el professor.

Després d'explicar l'anècdota vam començar a dir opinions personals del tema, per una banda, hi havia alumnes que havien passat per aquesta situació, d'altres es posaven a la pell del professor i explicaven que farien en aquell cas, etc.

Personalment, crec que avui el Martí ha fet molt bé de començar la classe així perquè a més de no començar  en teoria i tenir un minuts de "relax" abans de començar matèria està prou bé, i per altra banda també ens ha fet reflexionar sobre com actuarien en aquesta situació i això dóna que pensar, perquè és una de les qüestions que mai m'havia plantejat com a futura professora.
La meva resposta seria similar a la de l'anècdota. Ja que estem a classe de física m'agradaria que em fes el problema aplicant aquestes lleis, en cas de que no pogués  l'explicaria que sí que ha raonat bé però que ha de respondre amb aquestes lleis, i tot i així, li pondria el punt que val la pregunta.

Pluja d'idees (literalment-imatge gràfica)

Com a última activitat de la classe d'ahir va ser deixar-nos temps lliure per a que féssim una pluja d'idees de la nostra unitat didàctica. Sincerament, crec que ha sigut molt interessant ja que el professor ens ha deixat temps lliure però a la vegada ens ajudava, per exemple, el nostre grup no sabia el que era una unitat didàctica i hem hagut de començar cercant-lo, al igual que els continguts del que està formada. Finalment, hem pogut elegir: el cicle, que serà el segon (3er i 4rt de primària) i la matèria, que serà llengua catalana.


Fins aviat gent! 

Comencem amb els CONTINGUTS

Dilluns 8 d'abril

Dilluns vam fer un debat amb unes simples paraules, es tractava d'ordenar de més a menys millor manera d'aprenentatge, aquestes eren les paraules:

Pel que fa a mi, personalment, em va costar elegir quina era la que més i la que menys i quan es va acabar el temps que començàvem el debat seguia amb dubtes, i ara mateix, crec que no hi ha millor manera d'aprenentatge, cada un es com és i cada un aprèn millor d'una manera i d'altre. Jo personalment aprèn més escoltant, escrivint i fent. D'altres elegirien com a primera opció llegir per exemple, i així anava la classe, que ningú ens posàvem d'acord, fins que el Martí ens va mostrar la piràmide d'aprenentatge d'Edgar Dale. La qual suposadament està ben classificada.




Personalment, com he dit abans, o estic d'acord amb ninguna taula ni piràmide, si no que cada un té la seva opinió de com s'aprèn millor, d'aquesta manera la meva reflexió d'avui m'ha fet saber quines són les formes més comuns d'aprendre i veure quines són les més habituals per aprendre d'una manera més senzilla i pràctica, tot i que no estigui d'acord del tot.




Dimecres 10 d'abril

Ahir a classe per fer els grups el Martí ho va fer d'una manera diferent i més dinàmica que mai. Consistia en un joc, en el que ens havíem d'organitzar de manera alfabètica a través del nom de pila de la nostre mare, però tot això sense parlar el que ho feia més difícil.
Aquesta activitat encara que sembli una tonteria ens ha servit per comunicar-nos d'una manera que no fos parlant, ja fos escrivint-te el nom de la mare, o fer gestos,etc. I també ens ha servit per relacionar-nos més entre nosaltres a més d'agafar grups diferents als de sempre que això va bé sempre per relacionar-te i analitzar amb quin grup treballes millor i amb quin pitjor.

 L'activitat d'avui consistia en realitzar un quadre on marcava les diferències entre els continguts del currículums i els de una lectura que em fet (Divini, Ma.C (2008) Métodos de enseñanza Buenos Aires: Santillana).
A través d'aquesta taula hem pogut recordar el que vam fer la classe anterior, que era relacionar-nos amb els continguts del currículum, i comparar-los amb altres formes de vista. D'aquesta manera també hem treballat la lectura i el currículum, i al menys per a mi, m'ha fet recordar amb més facilitat el que són els continguts i quins hi han i com poden ser de diferents.

Tornem i retornem amb les COMPETÈNCIES!

Dilluns 3 d'abril

Després d'unes merescudes i breus vacances tornem amb l'energia recuperada.

Hem iniciat el retorn de vacances amb les competències. Per introduir-les el Martí ens a posat un vídeo de una conferència d'un professor de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) anomenat Carlos Monereo,  i després hem fet un petit debat, aquest vídeo girava entorn les preguntes que es planteja al principi:

        1. Quines decisions ha de prendre per ensenyar aprendre en un centre?
        2. Concepte d'autenticitat.
        3. Exemples de mètodes d'ensenyament i d'avaluació. 
        4. Canviar les pràctiques habituals. 


Cal destacar les competències bàsiques que hi ha:
Les competències comunicatives:

1 Competència comunicativa, lingüística i audiovisual.

2. Competència artística i cultural.

Les competències metodològiques:

3. Tractament de la informació i competència digital.

4. Competència matemàtica

5. Competència d'aprendre a aprendre.

Les competències personals:

6.Competència d'autonimia i iniciativa personal. 

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. 

8. Competència social i ciutadana. 

Un dels punts en el que més es va insistir en la conferència va ser com s'hauria d'avaluar i ensenyar les competències bàsiques, aquesta reflexió ens pot ajudar a molts de nosaltres per el fet de ser futurs mestres, ja que ens hem de plantejar com ensenyar als alumnes aprendre, i si es així quin tipus d'estratègia servirem, com l'aplicarem,... són preguntes que fins el dia de demà no sabrem resoldre-les amb certesa. 

Es molt difícil buscar només una estratègia per ensenyar, ja que cada alumne és diferent, cada un té distinta motivació o ganes d'aprendre,etc.

Després del debat hem fet una petita activitat que consistia en enllaçar les paraules: objectius, continguts, actituds, competències, estratègies, habilitats i conceptes. Amb això hem pogut observar quina era la principal, les competències, i que les altres paraules van lligades aquesta.

També m'agradaria destacar unes fases que ens ha dit i descrit el Martí que eren:
- No sé que no sé
-Sé que no sé
- Sé que sé
- No sé que sé

Aquestes són les fases habituals per les que passen i m'ha semblat rellevant mostrar-lo al bloc perquè m'ha cridat l'atenció i a més mai les  havia escoltat, però tenen tota la raó.

Per finalitzar cal dir, que amb aquesta classe m'he pogut adonar de l'important que són  les competències en el ensenyament i com s'han de tenir en compte a l'hora de fer classe, també m'agradaria destacar una de les competències més importants i complicades que hi ha a i es la de aprendre aprendre. Una on hem d'ensenyar als nens a pensar per si mateixos, a reflexionar, crear,... i a l'hora d'aplicar-lo els professors és una de les tares més difícils, però nosaltres podem amb tot, ANIMS! 

Fins Aviat!