Benvinguts a un món entre iguals

15, 22, 27 de maig


Bon dia a tots,

Avui he aprofitat enllaçar les tres últimes sessions, pel fet que hem parlat i treballat el mateix tema: L'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.





En classes anterior ja ven fer una pinzellada d'aquest tema, però ara l'hem tractat entre tots, vam començar a tractar el tema a partir de:
- Un debat amb tota la classe i en rotllana

- D'un exercici en grups aleatoris en els que havíem de posar una discapacitat i en un altre full a part una activitat de classe. Després barrejaven els dos fulls i es repartien de manera aleatoria per diferents grups, la qual cossa que ens tocava una discapacitat i una activitat de manera que havíem d'adaptar l'activitat aquest nen amb discapacitat. Per finalitzar l'activitat vam fer un debat conjunt amb tota la classe.

- Per últim, l'activitat que vam realitzar va ser haver de dibuixar la inclusió, exclusió, integració i segregació. 
Aquesta era la resposta correcta:

A través d'aquestes activitats hem pogut treballar molt bé la diversitat, i a més aplicar-la a l'aula, la nostra futura situació.

En la primera activitat vam poder comparar i compartir experiències amb altres companys de classe que ja han passat per situacions de diversitat. Personalment, només he passat per situacions de diversitat racial, en el cas de que he conviscut a classe amb gent d'altres països des de que era ven petita, un dels casos que em va impactar més va a ser a l'institut quan van arribar dos alumnes d'Uruguai  i no sabien parlar català i se'ls emproaven a l'aula d'acollida en les hores de llengua catalana i d'altres classes soltes.  Sincerament jo això no el veig correcte, és a dir, sí hem sembla bé que hi hagi una aula d'acollida per a que els alumnes puguin aprendre amb més facilitat l'idioma nou però no cal que els hi excloguin d'unes determinades hores perquè això fomenta a que als alumnes a la segregació o integració; i el que s'hauria de fomentar seria a la inclusió. Per a que això fos possible crec que seria necessari que aquest alumnes participin en les activitats de l'aula d'acollida però com unes classes particulars, és a dir, fora del horari electiu; així els alumnes aprendrien i avançarien en la nova llengua però no serien exclosos de ninguna classe i això els faria integrar-se en la nova aula i els nous companys. Perquè sempre que vas a una escola nova es difícil adaptar-se, imagineu-vos si no parles la mateixa llengua. 

En la segona activitat vam poder obrir la nostra ment noves activitats aplicades a cassos reals i dels quals segur que alguna vegada en tota la nostra vida profesionals ens ho trobarem. Penso que va ser molt bon activitat ja que a més d'anar amb un grup diferent de persones de les quals no estic acostumada a tractar ens vam cordinar molt be i vam fer volar la nostra imaginació per tal d'adaptar una activitat amb un nen amb dificultats. 

El nostre cas va ser un nen amb TDAH i una classe d'educació física en la que s'havia de fer un circuit amb uns determinats objectes. La nostra resposta va ser que per tal de que el nen no estigues tant quiet fes ell l'exemple a l'hora d'explicar-lo als alumnes, tanmateix s'ho explicarien a l'hora al nen, i un altre mètode era que aquest nen estigues al mig del circuit, o sigui que no fos ni dels primers ni dels últims alumnes en sortir per a que no hagués d'esperar a tots els seus companys. 

Per últim, en la tercera activitat hem pogut veure una clara diferenciació entre uns termes que són molts comuns en l'escola, sincerament en el moment que havia de fer el dibuix d'aquest termes no el vaig completar amb èxit malauradament, ja que no sabia la diferencia entre inclusió i integració i a més mai havia escoltat el terme segregació, però ara sí he de dir que aquí una imatge val més que mil paraules.

Per finalitzar m'agradaria ensenyar-vos un vídeo sobre la diversitat:

Espero que os agradi,
Ànims a tothom!

Judith

Avaluar per aprendre

Dilluns 13 i Dimecres 15 de maig

Durant aquesta setmana en classe hem seguit amb el camí de les avaluacions.
Hem treballat a partir d'una fitxa en la que s'havia d'omplir els vuits d'unes frases en grups aleatoris i més tard, s'havia de compara les respostes donades.

La fitxa era la següent:

1-    Un docent té competència pedagògica si sap organitzar una bona bastida cognitiva per als seus alumnes mentre la necessiten.

2-    La docència ha de ser dialògica, la retroalimentació per tenir sentit ha de ser immediata.

3-    Cal prendre consciència de la importància que té l’avaluació i de com condiciona l’ensenyament.

4-    Cal relacionar avaluació i aprenentatge: amb diàleg, aprenentatge actiu i col.laboratiu.

5-    L’aprenentatge ha de ser un projecte comú entre professor i alumne.

6-    Cal definir uns criteris d’avaluació que possibilitin identificar on s’és i què falta per aprendre.

7-    S’ha de relacionar l’avaluació amb la comprovació de l’assoliment d’objectius.

8-    L’avaluació és una responsabilitat col·lectiva i compartida. Dóna sentit a l’esforç de l’alumnat.

9-    L’avaluació formadora té com a finalitat que l’alumnat aprengui a prendre decisions per regular-se. Cal que l’alumnat anticipi i planifiqui com resoldre les tasques.

10- Utilitzar llenguatge positiu en l’avaluació, els alumnes reaccionen bé si interpreten que poden millorar.

11- Cal fer participar els alumnes en discussions sobre els seus aprenentatges. La reflexió en l’alumnat necessita temps i pràctica.

12- Els alumnes han de saber què han après i què els falta aprendre

13- Cal diversificar les eines d’avaluació: La rúbrica i el portafoli són bones eines d’avaluació.

14- L’e-portafoli de l’alumne o carpeta d’aprenentatge, un instrument d’avaluació centrat en l’aprenent.

15- L’ànima del portafoli és la reflexió. Desenvolupa el pensament crític, la creativitat, augmenta les habilitats emocionals i socials, i fomenta la cooperació.

16- L’avaluació ha de ser autèntica, versemblant, ha de guardar fidelitat amb les condicions extraacadèmiques. Ha de ser realista, rellevant, constructivista i socialitzadora.

17- Els alumnes han de resoldre problemes (tasques) per exercitar les competències.

18- És important la retroalimentació: primer presentar objectius, després valorar a quina distància estem dels objectius i finalment delimitar què hem d’aprendre.

19- S’ha d’estimular l’autoavaluació i la coavaluació. És important aconseguir que els alumnes siguin bons autoavaluadors. Els professors també han de ser bons autoavaluadors.

20- Avaluar i Ensenyar és el mateix procés. Una activitat d’avaluació és una activitat d’aprenentatge, una activitat d’avaluació és bona si es pot fer servir com a activitat d’aprenentatge.

Després de completar-lo vam poder comentar amb un altre grup aleatori les seves respostes i vam veure com algunes s'ha semblaven o eren les mateixes i d'altres eren millors i llavors les canviavem abans de que donaren les respostes.

A continuació, el Martí va donar les respostes i vam poder veure com algunes sí les vam encertar, però d'altres no s'assemblaven ni a les nostres respostes. Amb això vam poder millorar amb els errors que vam cometre i amb les respostes dels nostres companys també.

A partir d'aquesta feina, a més de continuar aprenent sobre l'avaluació, que és una eina imprecindible per la nostra futura professió; hem pogut fomenta el treball en grup a l'hora de fer la fitxa amb companys aleatoris. Sempre està bé treballar en grup, ja que pel futur serà molt important que sapiguem treballar amb grups de persones que no estiguem acostumades a tractar.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

En la següent classe, vam fer un debat entre avaluació reguladora o valorativa a través de llegir les frases anteriors.




A través d'aquests debats podem veure diferents opinions de la gent i podem discutir sobre qui té la raó i qui no, encara que en aquest debat sí hi havia una resposta correcta del tipus de que era la avaluació. Feia temps que no feiem un debat tots junts i la veritat es que serveixen molt per aprendre a través de les altres persones i obrir-nos a idees noves.

PD: en el debat també a sorgit el tema de la diversitat però que s'anirà treballat a través de les pròximes sessions.


Bona nit a tothom! :D

Arriben les avaluacions i els exàmens

Dimecres 8 de maig

El dia anterior no vaig a poder anar a classe, però gràcies a preguntar a les meves companyes he pogut saber més o menys els que van fer, però tot i així no faré una reflexió ja que crec que si no he estat a classe no tinc els suficients arguments com per fer-la.

Nen fent un examen

Ara sí que sí, avui he anat a classe i hem començat la classe d'una manera ven sobtada, amb un examen sorpresa, però això sí, de sisè de primària. Les proves eren les recent fetes a tots els col·legis de primària, les competències bàsiques que són fetes a tots els alumnes de sisè de tots els col·legis de Catalunya i consisteixen en examens d'una hora de totes les assignatures que tenen, així podran avaluar el nivell dels alumnes d'aquest curs, i que estan a punt de passar a l'ESO.

Les proves que ens ha donat era de castellà, matemàtiques i anglès. Amb aquests exercicis hem pogut observar de primera mà pel que estan passant aquesta setmana els nens de primària. Pel que fa la meva opinió crec que està bé que els hi fessin proves d'aquesta manera es pot controlar generalment el intel·lecte que tenen els nens catalans del pas de l'ESO.

Més tard hem estat anomenant i descrivint les avaluacions que hi ha i intentat esbrinant quina era la que segueix les competències bàsiques fetes pels nens. Aquestes són:

A partir d'aquesta taula hem pogut recordar el que van fer la classe anterior i amb això afegir-li nova informació. El que fa que nosaltres, els alumnes, recordem sense voler la classe anterior i amb això recordem l'après fa dies.

Per últim, per grups d'entre tres o quatre persones ens hem unit per fer un escrit amb el següent enunciat: "El nen aprèn mitjançant els examens escrits?" La nostra resposta era sí, com la majoria de la classe, tot i això també hem posat alguns contres, com que el nen ha de aprendre moltes vegades de manera memorística , en comptes de manera significativa,....


Per tant, la classe d'avui, i sobre tot l'última activitat ens han fet pensar en si la manera que té la societat i la majoria dels professors en avaluar els alumnes és la correcta, si n'hi ha d'altres millors, si els nens podrien aprendre d'altre manera que no sigues a través d'examens, etc. Espero que per el proper dia fem un petit debat sobre aquest tema que m'agradaria saber si tota la gent comparteix pensaments similar al nostre grup.

Fins un altre,
Judith